PROYECTO GAMIFICADO

Llegamos a la fase final de presentación de  mi "Prototipo de Proyecto".
Importantes todas las ayudas para cada fase y sobre todo par mi, que es mi primera experiencia en gamificación, la cantidad de páginas con recursos, herramientas y TODO lo que nos hará falta para gamificar.
He visto también compañeros que tienen mucho nivel en este tema quizás porque ya no son novatos en la experiencia de gamificar. Les felicito y yambién les doy las GRACIAS porque gracias a este tipo de aprendizaje cooperativo, he podido aprender también de ellos. Tenemos un feedback continuo y real.
Me siento AFORTUNADA, MOTIVADA , ILUSIONADA tras la realización de este curso con la cantidad de cosas que he aprendido. Y también porque hace que después de muchos años de trabajo como docente, siga teniendo ganas, curiosidad y ganas de transmitir esas ganas ,esa curiosidad y esa ilusión por aprender cada día a mis alumnos.

 Ahora., os presento el canvas de  mi  PROYECTO GAMIFICADO:

NECESIDAD Y PUNTO DE PARTIDA

Mi proyecto gamificado se implantará el próximo curso 2018-2019.
Responde a una necesidad detectada en las aulas de ciclos formativos: necesitan "algo" que despierte su interés, conseguir los objetivos pero utilizando formas atractivas. Son alumnos que requieren un tipo de enseñanza  y unas actividades diferentes , que les acerquen a situaciones y problemas concretos y reales.De forma que despierte su motivación tanto intrínseca como extrínseca.
También nosotros necesitamos enseñar de forma diferente.
El proyecto se llevará a cabo en el Centro Fundación Flors de Villarreal (Castellón) durante el primer trimestre del curso: empezará el 24 de septiembre y se le dedicarán un total de 14 horas.

CONTEXTO Y DESTINATARIOS

Este proyecto se realizará con los alumnos del CFGM de Actividades Comerciales. Serán 18 alumnos
Los alumnos tienen una edad mínima de 18 años y la máxima no tiene límite.Sus intereses son diversos porque tras finalizar el ciclo formativo, unos quieren seguir con el Grado Superior y la Universidad y otros prefieren incorporarse al mundo laboral.
El módulo implicado es el de Gestión de un Pequeño Comercio.
La dificultad más importante es que no están acostumbrados a trabajar las clases de esta forma y puede haber un poco de descontrol, pero pienso que se puede subsanar con los elementos que se incorporan (sistema MLB) y lo disfrutarán seguro porque su motivación se verá realmente incrementada.

Es importante también comprobar si la gamificación  resultará realmente útil en mi práctica docente, por eso empiezo con una unidad. Hay que tener en cuenta que no saldrá perfecta porque soy principiante pero no me faltan ganas y recursos gracias a este Mooc.
Entiendo que será un proyecto abierto ya que tendré que retocar , cambiar,.. pero esto es así: DINÁMICO, en movimiento, adaptándonos a  todo.

OBJETIVOS Y CONTENIDO 

El objetivo que se pretende conseguir tras llevar a cabo nuestra misión es:

Determinar la forma jurídica de la empresa y los trámites que se exigen para su creación y puesta en marcha, aplicando la normativa mercantil, laboral y fiscal vigente.

 De entrada, puede parecer poco atractivo, pero es muy real.

Deciros que soy profesora de Ciclos Formativos y que en el módulo de Gestión de un Pequeño Comercio tienen que elaborar un PLAN DE EMPRESA . Una de las primeras decisiones a tomar es , precisamente, la forma jurídica de la empresa  ( aspecto muy importante para quienes desconozcan el tema). Eso implica decidir el capital, número de socios, responsabilidad ante las deudas. También han de saber los pasos a seguir y en qué organismo se solicita cada documento.

Los contenidos:

- La empresa individual

- La sociedad mercantil. Tipos de sociedades.

- Selección de la forma jurídica adecuada para un pequeño comercio.

- Constitución de la empresa: requisitos y obligaciones formales.

- Trámites que se deben realizar para la puesta en marcha de la empresa.

- Diseño de blogs.

- Creación de páginas web con los editores más usuales

 Me ha costado mucho "inventarme una historia", porque no puede ser demasiado infantil, dado que los alumnos tienen18 años o más. Pero como estamos en el mundial y se escuchan las noticias de sobornos y en mi ciudad (Villarreal) el fútbol se vive en primera persona, he pensado que una historia ambientada en el fútbol  a los alumnos les puede resultar divertido y real.

Así pues,  como es un tema que siempre les resulta largo y un poco "duro" , lo pueden aprender e incluso disfrutar con este proyecto gamificado trabajando una aventura futbolera.

Ahora sólo queda presentarla de forma atractiva.

Se les presentará la linea del tiempo y el video de presentación.
Este video de presentación no es demasiado extenso para mantener la curiosidad y el suspense de los alumnos. Cada día se les harán presentaciones explicándoles cada uno de los retos más detalladamente para intentar motivarles.

He pensado que el formato video es muy atractivo para este tipo de alumnado y por el tipo de materia que se va a estudiar. Aunque no descarto en futuras gamificaciones crear una storyboard.

NARRATIVA

Nuestra misión: Salvar el fútbol

Se han descubierto chanchullos en la liga: partidos amañados, apuestas ilegales, sobornos a jugadores, sobornos a directivos...
Tenemos una amenaza inminente: ¿De dónde sacan el dinero los clubes? ¿a dónde va a parar el dinero que reciben?
La Federación Española y la Liga, junto con los representantes de los equipos de Primera y Segunda división, se han reunido con la FIFA y han acordado que: todos los clubes de primera y segunda división, a fin de tener su gestión, sus fichajes, sus cuentas y su fiscalidad más transparentes se han de convertir en Sociedades mercantiles.
Pero no saben cómo realizarlo. Se les plantean muchos retos a superar:¿qué tipos de sociedades existen?¿cuál es la que más les interesa? ¿dónde se realiza el papeleo? ¿ de cuánto tiempo disponen?

Los clubes necesitan vuestra ayuda, de lo contrario tendrán que desaparecer.

Esta es nuestra misión: ayudaremos a los clubes en este proceso. ¡No permitiremos que nos quedemos sin fútbol! ¡Salvemos el fútbol!

Nos queda un largo recorrido en el que tendremos amenazas ( habrá traidores, pagados, infiltrados en vuestro grupo). Pero también tendremos ayudas para conseguirlo.

¡¡Empezamos!!

Para realizar la actividad nos dividiremos en grupos de 3 alumnos, cada uno de ellos elegirá su Avatar y mediante un test sabrá el tipo de jugador que es http://pandemicquiz.com/es/q/answer/que-tipo-de-gamer-eres#.W0I6QNIzbIW 
Se intentará que en cada grupo haya jugadores de distintos perfiles y distintas capacidades. Cada grupo tendrá un jefe y se irán cambiando el rol de jefe.

Cada grupo representará un club de 1ª División y al final de los retos han de cumplir su misión ( salvar su club) y además de todos los equipos resultará ganador el que más puntos consiga.

Tened cuidado: Comprobad que no tenéis ningún "infiltrado" en vuestro equipo que intentará que no consigáis salvar a vuestro equipo.

Para salvar las amenazas y boicots por parte de los traidores, contaréis con la ayuda de "Naranjito" que fue la mascota del mundial de España 1982 y con la del  antiguo seleccionador nacional Vicente del Bosque.Los dos entienden mucho de fútbol, tienen muy buenas influencias y son muy queridos y admirados. ¡Estáis en buenas manos!

PRIMER RETO:

Empezamos la aventura: Investigar las distintas formas de Sociedades que existen para escoger la nuestra.

Pero , ¡cuidado! existen demasiados intereses y traidores como para permitir que los clubes ganen y por ello cuando hayáis terminado vuestra fase de investigación, tendréis que pasar una prueba: formulario google que os dará una puntuación en función de vuestros aciertos, rapidez y os permitirá pasar al siguiente reto .

Vicente del Bosque sabe cómo ayudaros.

Venga, ¡a tope! y que no ganen los malos.

SEGUNDO RETO:

¡¡Enhorabuena!!  Primer reto superado.

Ahora hay que averiguar los distintos trámites en los distintos organismos oficiales: Registro Mercantil Central, Notario, Hacienda, Seguridad Social, Ayuntamiento, Inem... ¡Daros prisa, los enemigos están intentando colapsar el sistema informático!

Terminamos  reto y para pasar al siguiente tenemos una prueba: quizziz que os dará una puntuación en función de vuestros aciertos, rapidez y os permitirá pasar al siguiente reto .

TERCER RETO:

¡Vamos, que ya casi lo tenemos! Ahora hay que rellenar los modelos y subirlos al classroom. ¡Deprisa, el tiempo se acaba! ¡SOS: no os funcionan los relojes!

Naranjito os ayudará.

Terminamos  reto y para pasar al siguiente tenemos una prueba: kahoot  que os dará una puntuación en función de vuestros aciertos, rapidez y os permitirá pasar al siguiente reto .

CUARTO RETO:

¡Ya casi terminamos! Necesitamos conocer los órganos que rigen la vida de nuestra sociedad para verificar que toda su actividad es transparente: Junta general, Consejo de administración, Auditores...

Terminamos  reto y para pasar al siguiente tenemos una prueba: playbrigther que os dará una puntuación en función de vuestros aciertos, rapidez y os permitirá pasar al siguiente reto .

QUINTO RETO:

TERMINAMOS:¡ Enhorabuena! ¡Habéis conseguido pasar todos los retos, por lo tanto, vuestro club se ha salvado, SIGUE VIVO!

Ahora haréis una presentación a vuestros compañeros y decidirán que grupo es el que mejor ha salvado  a su club.

Como PREMIO FINAL vuestro club os regala 2 pases de socios VIP para toda vuestra vida !!

DINÁMICAS,RETOS, MECÁNICAS 

Cada miembro del grupo creará su avatar y tendrá una tarjeta/emblema del escudo del club para el que trabaja.

Tendrán 5 retos con unas actividades a realizar de forma cooperativa y para poder acceder al reto siguiente y que se desbloquee el proceso, habrán de resolver, según el nivel, un quizziz, un kahoot,un formulario google, playbrigther.

El conseguir superar el reto conllevará que reciban una insignia creada con la herramienta badges.

Pienso utilizar el classdojo,que servirá de rúbrica para controlar aspectos como la actitud, colaboración, respeto, asistencia, además de lo que es el contenido propio del reto. Los alumnos estarán autorizados a ver de manera inmediata las anotaciones en el classdojo, con lo cual sabrán en cada momento cuál es su situación. Esta herramienta también puede servir de feedback inmediato para los alumnos.
Los resultados de los equipos estarán en la barra de progreso creada con flippity   y los podrán identificar por colores o por el escudo de cada equipo. Allí aparecerá la puntuación y la recompensa obtenida.
He pensado que también es importante valorar la acción individual. Por ello cada alumno tendrá el "diario de aprendizaje" en su página web o blog. De igual forma, realizaremos autoevaluación y coevaluación con las rúbricas correspondientes. Y recibirán también su recompensa.

Al final el equipo ganador recibirá su diploma acreditativo en base a la posición obtenida en la tabla de clasificación y cada alumno obtendrá un estatus en base a los puntos obtenidos .

COMPONENTES

Usaremos un sistema de niveles, puntos y una barra de  progreso.

Como he comentado antes , los alumnos crearán su avatar con diversas herramientas como creatuavatar.es :   https://www.creartuavatar.com/

avachara.com: https://avachara.com/

pocoyo.com/pocoyize : https://www.pocoyo.com/pocoyize

bitmoji: https://www.bitmoji.com/


Cada grupo tendrá una tarjeta identificativa del grupo/equipo al que pertenece. Para ello podemos utilizar diferentes opciones:


https://list.ly/list/1BH0-generadores-de-cartas?platform=hootsuite

flippity.net: https://flippity.net/

bighugelabs.com : https://bighugelabs.com/

La barra de progreso en la que aparecen la puntuación de los equipos creada con flippity   :


Las insignias que les entregan a los equipos y jugadores en función de los puntos obtenidos creadas con openbadges.me: https://www.openbadges.me/designer

Los alumnos recibirán su diploma que crearé con genially

EVALUACIÓN

Creo que es importante hablar de la evaluación. En especial en el alumnado de las edades que tenemos en ciclos Formativos que actúan mucho por la recompensa que obtendrán.
Es fundamental informarles del peso que tiene cada rúbrica, cada elemento analizado en el total de la evaluación.
Se evaluará tanto el trabajo grupal como el individual.
Durante todo el proceso,  el profesor va tomando nota en la rúbrica de trabajo diario , en este caso el classdojo y valora cómo trabaja individualmente, cómo trabaja en equipo, cómo elaboran, si cumplen los plazos,cómo es el producto final y la exposición oral.
Para valorar el diario de aprendizaje y los documentos subidos al classroom se utilizarán rúbricas.
También la rúbrica del producto final y de la exposición oral.
Los alumnos harán una autoevaluación y una coevaluación.
Se utilizarán kahoots, quizziz, formularios de google y elementos de educaplay.
Interesante que ellos hagan kahoots para el resto de compañeros.
No se harán "exámenes tradicionales", puesto que con el blog/web ,el  diario de evidencias de aprendizaje y la exposición oral, se demuestra que han superado el nivel esperado.

La rúbrica del Producto final es esta:

REFLEXIÓN PERSONAL SOBRE LA GAMIFICACIÓN Y EL CURSO

A nivel personal ha supuesto un nivel importante en mi nivel de conocimientos a nivel de recursos, herramientas,componentes. Y lo que es más importante: las GANAS por aprenderlos y saberme en un grupo que me proporciona el estar al día en el tema de nuevas técnicas de enseñanza.
Considero que como docente no puedo perder la ilusión y las ganas por querer aprender y transmitir a mis alumnos ese tipo de valores. Siempre hay que seguir aprendiendo a lo largo de toda nuestra vida y mejor si lo hacemos con ganas, ilusión, motivación.

La gamificación aquí planteada ha surgido de mi, pero también me gustaría en el futuro ( y seguro que sí será) plantearla partiendo desde ellos. Siempre les podrá interesar más y resultar un aprendizaje más enriquecedor.

Gracias a este Mooc por proporcionarnos este tipo de aprendizaje y abrirnos la mente para que nosotros podamos abrir la mente de nuestros alumnos.

MIS COMPONENTES

Un paso más en  la gamificación y un paso más en estrujarme el cerebro. Es despertarme por la noche y que mi primer ( o segundo) pensamiento sean los componentes. Esto, como bien dije hace poco ¡es un no parar! Pero también pienso , lo contenta que estaré cuando consiga acabar el curso " con dignidad" . Por algo  soy Achiever (jejeje).

Bien, voy a hablar de mis componentes. Seguro que ahora, para empezar, decido utilizar unos y cuando lo ponga en práctica, tendré que retocar , cambiar,.. pero esto es así: DINÁMICO, en movimiento, adaptándonos a  todo. Y más teniendo en cuenta que será mi primera experiencia.

Mis alumnos en esta gamificación trabajarán en grupos de 3. Cada grupo representará un equipo de primera división.
Cada miembro del grupo creará su avatar y tendrá una tarjeta/emblema del escudo del club para el que trabaja.
Tendrán 5 retos con unas actividades a realizar de forma cooperativa y para poder acceder al reto siguiente y que se desbloquee el proceso, habrán de resolver, según el nivel, un quizziz, un kahoot,un formulario google, playbrigther.

El conseguir superar el reto conllevará que reciban una insignia creada con la herramienta badges.

Pienso utilizar el classdojo,que servirá de rúbrica para controlar aspectos como la actitud, colaboración, respeto, asistencia, además de lo que es el contenido propio del reto. Los alumnos estarán autorizados a ver de manera inmediata las anotaciones en el classdojo, con lo cual sabrán en cada momento cuál es su situación.
Los resultados de los equipos estarán en la barra de progreso creada con flippity   y los podrán identificar por colores o por el escudo de cada equipo. Allí aparecerá la puntuación y la recompensa obtenida.
He pensado que también es importante valorar la acción individual. Por ello cada alumno tendrá el "diario de aprendizaje" en su página web o blog. De igual forma, realizaremos autoevaluación y coevaluación con las rúbricas correspondientes. Y recibirán también su recompensa.

Al final el equipo ganador recibirá su diploma acreditativo en base a la posición obtenida en la tabla de clasificación y cada alumno obtendrá un estatus en base a los puntos obtenidos .

Las primeras insignias que realizo:

Aquí teneis  la tabla de clasificación de  flippity:

MECÁNICAS Y COMPONENTES

En esta cuarta unidad se nos pide que analicemos un juego.
He visto los juegos que están en el padlet y de muchos no tengo ni idea. Será porque soy bastante más mayor que la mayoría de inscritos en el curso.
Tal vez estoy nostálgica, me he dejado llevar por las emociones y me he decantado por un juego de cartas al que jugaba con mi abuela: El Burro. A ella le gustaba jugar al Burro y a la Brisca y siempre quería ganar.
Es un juego sencillo, como también sencilla era ella y muy sabia. Gracias abuela.

Juego: El Burro

TIPO: individual,competitivo

FORMATO: baraja de cartas española

MECÁNICA: se reparten las cartas entre los jugadores y cada jugador va dejando una carta encima de la mesa al tiempo que dice: uno, el siguiente dice dos...sota, caballo,rey. Si coincide la carta que echas en la mesa con el número que estás diciendo, recoges todas las cartas que haya sobre la mesa y se vuelve a empezar. Cada vez que se llega al rey, que es la última carta, si nadie ha recogido las cartas, se vuelve a empezar por el uno.

DINÁMICA:ser el primer jugador que se quede sin cartas.

ESTÉTICA:suerte,rapidez y humor

Así se vería en mi padlet:

NARRATIVA Y STORYBOARD

REFLEXIÓN: 

Me ha resultado muy duro este nivel. Tanto en cuanto a objetivos como en cuanto a "inventar una narrativa".
Confieso que también he tenido momentos de desánimo, pero siempre tengo algún compañero que me anima y me va empujando para que siga y que disfrute. Y eso es lo que empiezo a hacer ahora.Después de tantas horas  de leer toda la información suministrada y más, me siento ilusionada y con ganas de aprender más. Si, porque de esto se trata. Si ya lo tuviese todo claro no estaría haciendo el curso.
Y otra cosa, es importante que después de 33 años dando clases, todavía tenga ganas, ilusión motivación por seguir aprendiendo . La verdad, la vida no la entiendo sin aprendizaje, sin motivación y sin ilusión. Toda nuestra vida tiene como nuestra narrativa tres partes o elementos esenciales: introducción, nudo y desenlace.

EXPLICACIÓN DE LA NARRATIVA

Mi proyecto gamificado va a consistir en la "selección de la forma jurídica de una empresa y de los trámites para su constitución". De entrada, puede parecer poco atractivo, pero es muy real.

Deciros que soy profesora de Ciclos Formativos y que en el módulo de Gestión de un Pequeño Comercio tienen que elaborar un PLAN DE EMPRESA . Una de las primeras decisiones a tomar es , precisamente, la forma jurídica de la empresa  ( aspecto muy importante para quienes desconozcan el tema). Eso implica decidir el capital, número de socios, responsabilidad ante las deudas. También han de saber los pasos a seguir y en qué organismo se solicita cada documento.

Bien, pues me ha costado mucho "inventarme una historia", porque no pueden ser demasiado infantiles, dado que los alumnos tienen18 años o más. Pero como estamos en el mundial y se escuchan las noticias de sobornos y en mi ciudad (Villarreal) el fútbol se vive en primera persona, he pensado que una historia ambientada en el fútbol  a los alumnos les puede resultar divertido y real.

Ahora sólo queda presentarla de forma atractiva.

Como lo que más les engancha son las sorpresas y la novedad, he pensado anticiparles el dia anterior la información de los distintos retos a través del classroom y en clase hacer la presentación con un video.

También , después de enseñarles el video de presentación inicial, les mostraré la "LINEA DEL TIEMPO" para que sepan el tiempo de que disponen ,lo que se les irá evaluando , y qué instrumentos utilizaré en cada momento.

Empiezo:

LA MISIÓN: SALVAR EL FUTBOL/LA LIGA

Se han descubierto chanchullos en la liga: partidos amañados, apuestas ilegales, sobornos a jugadores, sobornos a  directivos…

Tenemos una amenaza inminente: ¿de dónde sacan el dinero los clubes? ¿a dónde va a parar el dinero que reciben?

La Federación Española y la Liga, junto con los representantes de los equipos de Primera y Segunda división, se han reunido con la FIFA y han acordado que: todos los clubes de primera y segunda división, a fin de tener su gestión, sus  cuentas, y su fiscalidad más transparentes se han de convertir en Sociedades Mercantiles. 
Pero no saben cómo realizarlo. ¿Qué tipos de sociedades existen? ¿Cuál es la que más les interesa? ¿Dónde se realiza el papeleo?¿De cuánto tiempo disponen?

Necesitan vuestra ayuda, de lo contrario, tendrán que desaparecer.

Este es nuestro reto: ayudaremos a los clubes en este proceso. ¡No permitiremos que nos quedemos sin fútbol! ¡Salvemos el fútbol!

Tenemos un largo recorrido, tendremos amenazas (habrá traidores, pagados, infiltrados en vuestro grupo). Pero también tendremos ayudas para  conseguirlo.

¡¡Empezamos!!

Para realizar la actividad nos dividiremos en grupos de 3 alumnos, cada uno de ellos elegirá su Avatar y mediante un test sabrá el tipo de jugador que es. Se intentará que en cada grupo haya jugadores  de distintos perfiles y distintas capacidades. Cada grupo tendrá un jefe y se irán cambiando el rol de jefe.

Cada grupo representará un club de 1ª División y al final de los retos han de cumplir su misión ( salvar su club) y además de todos los equipos resultará ganador el que más puntos consiga.

Tened cuidado: Comprobad que no tenéis ningún "infiltrado" en vuestro equipo que intentará que no consigáis salvar a vuestro equipo.

Para salvar las amenazas y boicots por parte de los traidores, contaréis con la ayuda de "Naranjito" que fue la mascota del mundial de España 1982 y con la del  antiguo seleccionador nacional Vicente del Bosque.Los dos entienden mucho de fútbol, tienen muy buenas influencias y son muy queridos y admirados. ¡Estáis en buenas manos!

PRIMER RETO:

Empezamos la aventura: Investigar las distintas formas de Sociedades que existen para escoger la nuestra.
Pero , ¡cuidado! existen demasiados intereses y traidores como para permitir que los clubes ganen y por ello cuando hayáis terminado vuestra fase de investigación, tendréis que pasar una prueba: formulario google que os dará una puntuación en función de vuestros aciertos, rapidez y os permitirá pasar al siguiente reto .
Vicente del Bosque sabe cómo ayudaros.
Venga, ¡a tope! y que no ganen los malos.

SEGUNDO RETO:

¡¡Enhorabuena!!  Primer reto superado.
Ahora hay que averiguar los distintos trámites en los distintos organismos oficiales: Registro Mercantil Central, Notario, Hacienda, Seguridad Social, Ayuntamiento, Inem... ¡Daros prisa, los enemigos están intentando colapsar el sistema informático!

Terminamos  reto y para pasar al siguiente tenemos una prueba: quizziz que os dará una puntuación en función de vuestros aciertos, rapidez y os permitirá pasar al siguiente reto .

TERCER RETO:

¡Vamos, que ya casi lo tenemos! Ahora hay que rellenar los modelos y subirlos al classroom. ¡Deprisa, el tiempo se acaba! ¡SOS: no os funcionan los relojes!
Naranjito os ayudará.

Terminamos  reto y para pasar al siguiente tenemos una prueba: kahoot  que os dará una puntuación en función de vuestros aciertos, rapidez y os permitirá pasar al siguiente reto .

CUARTO RETO:

¡Ya casi terminamos! Necesitamos conocer los órganos que rigen la vida de nuestra sociedad para verificar que toda su actividad es transparente: Junta general, Consejo de administración, Auditores...

Terminamos  reto y para pasar al siguiente tenemos una prueba: playbrigther que os dará una puntuación en función de vuestros aciertos, rapidez y os permitirá pasar al siguiente reto .

QUINTO RETO:

TERMINAMOS:¡ Enhorabuena! ¡Habéis conseguido pasar todos los retos, por lo tanto, vuestro club se ha salvado, SIGUE VIVO!

Ahora haréis una presentación a vuestros compañeros y decidirán que grupo es el que mejor ha salvado  a su club.

Como PREMIO FINAL vuestro club os regala 2 pases de socios VIP para toda vuestra vida !!

Aquí os dejo el video de presentación que he elaborado con Genially.

No he querido explicar demasiado en el video para mantener el suspense y la curiosidad hacia los alumnos. Como he dicho antes, cada día tendrán presentaciones diferentes,explicándoles cada uno de los retos más extensamente para intentar motivarles.

ANÁLISIS DAFO GAMIFICACIÓN

Antes de iniciar el proyecto se requiere una buena dosis de reflexión: la motivación y la atención de los individuos.

Pero también el CONTEXTO en el vamos a actuar: conocer nuestras  fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas.

Éste será el punto de partida y después hemos de tener mecanismos que nos permitan poder comparar los resultados , es decir, medir y evaluar el impacto de la gamificación en el aprendizaje.

Tanto la teoría de Kirkpatrick ( reacción- aprendizaje-comportamiento- resultados),como la de Kolb ( me involucro-reflexiono-relaciono y creo-tomo decisiones) y la de Sweller (niveles y retos de diferente complejidad) son interesantes y son realmente lo que se aplica.

Este es mi análisis DAFO

MARCO DE REFERENCIA Y TIPOS DE MOTIVACIÓN

MECÁNICAS, DINÁMICAS Y ESTÉTICA

Sinceramente, no se me había ocurrido pensar o analizar que el aplicar la Gamificación supusiese un análisis psicológico tan profundo.
Lo cierto es que cuando leo los argumentos al respecto me doy cuenta de que sí, realmente las MDA dirigen, condicionan manejan nuestra vida o nuestra forma de actuar. Hablamos de emociones, de motivaciones .Por ello ,realmente, merece que lo piense detenidamente antes de diseñar mi prototipo. Si quiero obtener resultados y ver un aprendizaje, tengo que saber cómo plantear mi modelo para que mis alumnos se "enganchen".
Ya conocía la Pirámide de las necesidades de Maslow  pero no conocía a S.Prietbatsch y me he quedado sorprendida y asustada cuando dice en relación a las redes que la anterior década era la década de lo social  , y que la década  futura es la década de los juegos. De forma que con la dinámica de los juegos podemos influir en el comportamiento y eso es algo muy poderoso y emocionante.Pienso que tal vez también peligroso. (Espero darme cuenta a tiempo).
Importante es que los alumnos sepan con qué tipo de jugador se identifican, para ver cuál será su rol dentro del juego: Triunfador, Social, Explorador o Competidor (Agresivo).


Aquí os dejo mi genially de las teorías de la motivación:

CURACIÓN DE CONTENIDOS

Con un poco de retraso voy a terminar el reto de la unidad 1.

Me he tomado mi tiempo. Me explico: he leído atentamente los enlaces recomendados y he buscado en internet para tener una idea clara y precisa de lo que es la gamificación y de lo que supone la aplicación en el aula.

A partir de ahí he comenzado la depuración de contenidos. He recurrido a Pinterest y me he sorprendido gratamente por la cantidad de recursos disponibles (hasta ahora sólo conocía su aplicación en otros contextos de ocio).

He escogido los contenidos que creo que mejor me clarifican lo que supone la aplicación de la gamificación en el aula y los recursos que , de momento, veo que me van a ayudar en este sentido. Seguro que iré incorporando otros, porque pienso que ha de ser algo dinámico, que se modificará conforme vayan surgiendo nuevas necesidades.

Llevando a cabo esta tarea he recordado que cuando estudiaba la Licenciatura en Empresariales, mi profesor de Matemáticas financieras ya aplicaba la “ Teoría de juegos” que no sería gamificación como se plantea ahora, pero ya me hace ver que ha habido personas-profesores con inquietudes por implantar cosas nuevas en la enseñanza desde hace muchos años ( hablo de los 80…).

Para terminar, me parece importante, e incluso fundamental, que sepamos utilizar estrategias motivadores, que activen nuestras neuronas y las de nuestros alumnos.

Y muy importante también, que existan comunidades de gamificación a las que podemos acudir quienes no sabemos tanto.

Por cierto, he visto algunos diarios de aprendizaje que me han anonadado.Incluso diría que con todo lo que han incluido en esta primera unidad no necesitan hacer este curso (no es mi caso, claro).Espero no desmoralizarme.

Bien, os dejo mi pinterest con mi depuración de contenidos
https://pin.it/pxbzuvwrfqnz4x

¡Gracias por tenerme en cuenta!

APRENDER ES DIVERTIDO

DIARIO DE MISIÓN

Entusiasmada tras realizar el MOOC de ABP, me he decidido a "lanzarme" a por el de Gamificación.
Mucho es el interés de mi equipo educativo para que entremos  en esta forma de entender y aplicar la enseñanza y creo que merece una auténtica reflexión o introspección.
Las mentalidades, necesidades, estímulos de nuestros alumnos cambian, por lo tanto ¿no es lógico que cambiemos nuestra forma de enseñar, o dicho de otro modo ,su forma de aprender? Pues SI.
Nosotros somos transmisores de ilusiones , de contagiar las ganas de saber , de investigar, de solucionar.Si nosotros no tenemos esa ilusión, dificilmente la podremos transmitir y conseguir que nos reciban con GANAS.
Hace unos meses tuvimos un curso introductorio en mi centro sobre Gamificación que me transmitió una doble sensación:  por un lado me sedujo la idea de entrar en este mundo y por otro me asustó, por no saber si sería capaz de saber aplicarlo en mis clases.
Confío en que si. He descubierto que con el MOOC me siento acompañada y por lo tanto, OPTIMISTA.
Empiezo presentando mi Avatar.

Estoy en plena curación de contenidos. En cuanto la tenga, os la subo también.

TARJETA ELECTRÓNICA DE AGRADECIMIENTO

PUES SI: ¡¡¡¡¡¡GRACIAS!!!!!

Y no me cansaré de decirlo.
En primer lugar a mis compañeros de trabajo, sobre todo a mi jefe de estudios, que ha sido el que nos ha introducido en esto del ABP. Que ha sido el que pacientemente, me ha ayudado a resolver todas las dudas de si sería capaz de seguir bien el curso y terminarlo. Él siempre ha creído en mi y le doy las GRACIAS.Lo que he aprendido me motiva a seguir porque además me divierte.
Además, es curioso el cambio que he experimentado conforme iban pasando los días y las semanas del curso. ESTOY ENCANTADA. y además no entiendo cómo el resto de compañeros del centro no entran en el ABP, les explico cómo me ha cambiado la vida,si porque la perspectiva de trabajo me la ha abierto, no sabría explicarlo, pero como he dicho alguna otra vez,  el ABP hace que tenga las neuronas siempre activas y esto me gusta. Para mi es importante porque llevo 33 años siendo profesora y no me canso de aprender.
Me ha gustado esta nueva forma de aprender de manera colaborativa.
Me ha gustado la organización , la temporalización para ir introduciendo y asimilando los conceptos.
Me ha gustado el planteamiento de los temas.
Me han gustado los eventos de los lunes.
Me ha gustado la atención de los profesores, que siempre han respondido las dudas y han dado un " me gusta" o han hecho un comentario ( y eso siempre anima).
Me he sentido entre compañeros, compartiendo con personas que no conozco y que nunca conoceré pero de las que me sentía cercana y de las que también he aprendido.
Por eso también doy las GRACIAS  a todos los que habéis participado en este MOOC.

Lo siento pero mañana no podré asistir al último evento. Tengo gente a cenar en casa, aquí estamos de fiestas locales y no trabajamos. Pero veré el resumen. Espero que lo paséis bien.

Ahora sólo me faltaría apuntarme al de Gamificación. Jajaja. ¿Alguien se apunta, para no sentirme sola?

Lo dicho, GRACIAS Y HASTA LA PRÓXIMA.

PROTOTIPO Y DAFO

Proyecto:  ¿Cómo montar una empresa y no morir en el intento?

CONTEXTO

Este proyecto se realizará con los alumnos de Ciclos Formativos de Grado Medio de   Actividades Comerciales y de  Gestión Administrativa. Más adelante también participarán los alumnos del ciclo de Instalaciones Eléctricas y Automáticas.
Los alumnos tienen una edad mínima de 16 años y máxima que no tiene límite.De hecho, cada vez son más las personas en edad adulta que buscan Ciclos Formativos que les permitan reciclarse o reincorporarse al mundo laboral.
Los módulos implicados son: Gestión de un Pequeño Comercio, Comercio Electrónico y Empresa y Administración.
Mis socios son Almudena Caballero que imparte el módulo de Empresa y Administración y Xema Beltrán, que imparte el módulo de Comercio Electrónico,entre otras.
Para el interés de este proyecto, yo me encargo del módulo de Gestión de un Pequeño Comercio.
El proyecto se llevará a cabo en el Centro Fundación Flors de Villarreal ( Castellón). Es un concertado en el hay alumnos de Infantil , Primaria, ESO y Ciclos Formativos de Grado Medio.
Somos un centro de la red de centros Plurilingües ya que impartimos asignaturas en Castellano, Valenciano e Inglés.
El Proyecto se desarrollará en el primer trimestre del curso: empezará la última semana sel mes de septiembre y se le dedicarán un total de 14 horas de forma que a principios del mes de Diciembre ya esté preparado para formar parte de otro proyecto que integrará al resto de ciclos.

PRODUCTO FINAL

 El proyecto es de emprendimiento, que culminará con la creación física de un Centro Comercial que reflejará lo que han aprendido los alumnos de los tres ciclos que se cursan en mi centro.
El primer paso será la Elección de la forma jurídica de la empresa y el nombre.

LA RELACIÓN CON EL CURRICULO

• Factores claves de los emprendedores: iniciativa, creatividad y formación.
• El plan de empresa: la idea de negocio.
• Análisis del entorno general y específico de una pequeña empresa.
• La empresa individual.
• La sociedad mercantil.Tipos de sociedades.
• Selección de la forma jurídica adecuada para un pequeño comercio.
• Constitución de la empresa: requisitos y obligaciones formales.
• Trámites que se deben realizar para la puesta en marcha de la empresa.
• Diseño de blogs.
• Creación de páginas web con los editores web más usuales.

SECUENCIA DE TAREAS Y ACTIVIDADES

La secuencia de tareas y actividades ha sido consensuada con mis dos socios y  es la que aparece en la Linea del Tiempo presentada en la actividad 4 y que podéis ver aquí:

Fase 1 Presentación: 

• Se presenta el proyecto utilizando la aplicación Genially.
• Se inicia el proyecto planteando la pregunta del reto a los alumnos.¿qué tengo que saber y para qué?
• Se muestra la linea del tiempo para que vean los momentos de trabajo y de evaluación.
• Se informa de  los formas de evaluación tanto del profesor como de los propios alumnos.Y cómo se determinará la nota final del proceso.
• Se explica en "diario de aprendizaje" y los "portafolios" como método de evaluación.
• Se plantea el proyecto como un concurso  que tendrá al final un grupo ganador.

Fase 2 Diseño:

• Se organizan los grupos de trabajo cooperativos.
• Se establece el calendario de trabajo en relación con la Linea de Tiempo.
• Se les dan las Ideas Previas .
• Los alumnos empiezan a pensar los pasos a seguir y la asignación de tareas. Se elige un jefe y deciden si quieren que sea rotativo.
• Los alumnos van registrando el día a día en su diario de aprendizaje
• El profesor lleva cabo una labor de observación y va tomando datos en una hoja de control diario que ellos conocen
• El profesor va revisando el diario de aprendizaje de cada alumno.

Fase 3 Desarrollo:

• Los grupos realizan el proceso de búsqueda de información, procesamiento, reflexión y selección.
• Cada alumno hace el registro en su diario de aprendizaje, bien en el blog, bien en la página web.
• Cada alumno elabora su portafolios de trabajo y de muestra.Se decidirá si en papel o digital.
• Guardarán la información en el drive y la compartirán con los miembros de su grupo y con el profesor.
• Si lo necesitan, utilizarán el classroom para comunicarse.
• El profesor  lleva cabo una labor de observación y va tomando datos en una hoja de control diario que ellos conocen.
• El profesor va revisando el diario de aprendizaje de cada alumno.

Fase 4 Producto Final:

• Los alumnos de cada grupo expone su producto final a sus compañeros y se elige el grupo ganador. Utilizan aplicaciones como Genially, Powtoon, Padlet.
• Los alumnos observan el trabajo realizado y evalúan (coevaluación y autoevaluación)
• El profesor mediante una rúbrica evaluará tanto el producto final como el proceso del producto. También la exposición oral y el trabajo cooperativo .
• El profesor recoge el portafolios maestro para su evaluación ( o lo revisa si es digital).

Fase 5 Difusión:

• Los alumnos dan a conocer su producto a través de las redes sociales: facebook, twitter, web del centro, instagram.
• Los alumnos explican al resto de alumnos del centro su proyecto.
• Se invita a las autoridades locales ( concejales, alcalde) y educativas para dar a conocer el proyecto.
• Los alumnos explican a los padres su proyecto. 

SOCIALIZACIÓN RICA

Por un lado tendremos el aprendizaje cooperativo porque los alumnos trabajarán por grupos, con lo cual se crea interdependencia entre todos. Cada alumno debe ser responsable de su tarea y ser consciente de que lo tiene que hacer él y que su trabajo influye en el trabajo de los demás.
También se creará una comunidad de aprendizaje porque van  participar otros docentes en la realización del proyecto. De entrada van a ser mis dos socios, pero van a ir incorporando más.
De igual forma, pueden participar familiares que puedan realizar charlas formativas, aportarles material,etc.
Y lo que sería muy interesante es que ya que es un proyecto de emprendimiento,  además fuese de socialización rica, con un proyecto de empresa que prestase un servicio a la comunidad.

USO DE LAS TIC

Como ya indiqué en la unidad 3, en cada una de las fases hay aplicaciones TICs, porque son una herramienta fundamental  para llevar a cabo el ABP.
Algunas de las que utilizaremos con más frecuencia: en las fases de presentación y diseño: genially, blog,google calendar,classroom, Internet, email. En la fase de desarrollo y producto final: web,classroom,blog,drive,powtoon,padlet, corubrics, internet. En la de difusión:facebook, twitter,web,blog,youtube,genially,powtoon, internet.

Aquí podeis ver  Tics de las distintas fases:

RECURSOS

• Recursos materiales: necesitaremos ordenadores y pantalla digital. en todas las fase del proyecto. Siempre acceso a internet. Se harán fotos para subirlas a la distintas redes y dar difusión con móviles y también se harán grabaciones de video. 
• Recursos humanos: participaremos siempre en todas las fases mis dos socios y yo. Además los jefes de departamento de los 3 ciclos y el director y el jefe de estudios. También el resto de profesores que deseen implicarse.
• Recursos temporales: para las fases de presentación y diseño utilizaremos 3 horas. Para la fase desarrollo utilizaremos 6 horas. Para la de producto final   3 horas y finalmente para la difusión 2 horas.Empezaremos la última semana del mes de Septiembre.

 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN


Las estrategias de evaluación han sido consensuadas con mis dos socios.
Durante todo el proceso,  el profesor va tomando nota en la rúbrica de trabajo diario y valora cómo trabaja individualmente, cómo trabaja en equipo, cómo elaboran, si cumplen los plazos,cómo es el producto final y la explicación.
Para valorar el diario de aprendizaje y el portafolios se utilizarán rúbricas.
También la rúbrica del producto final y de la exposición oral.
Los alumnos harán una autoevaluación y una coevaluación.
Se utilizarán kahoots, quizziz, formularios de google.
Interesante que ellos hagan kahoots para el resto de compañeros.
Es fundamental informarles del peso que tiene cada rúbrica, cada elemento analizado en el total de la evaluación.
No se harán "exámenes tradicionales", puesto que con el blog/web ,el  diario de evidencias de aprendizaje y la exposición oral, se demuestra que han superado el nivel esperado.
La rúbrica del Producto final es esta:

ESTRATEGIAS DE DIFUSIÓN

Los alumnos expondrán sus trabajos al resto de alumnos del centro, así como al resto de profesores.
Para las exposiciones y visitas elaboran invitaciones personalizadas.

También  vienen a visitar el centro comercial objeto de este proyecto  sus familiares y autoridades (alcalde, concejal de educación y de comercio) y las autoridades educativas como el Inspector de educación.

Además lo difundirán en las redes a través de la página web del centro, twitter, facebook,instagram..
así como en un periódico local.


PARA TERMINAR

Agradecer a quien haya tenido ganas de leer todo lo referente a mi proyecto.
Os diré que me siento satisfecha porque era muy poco lo que sabía y mucho lo que he aprendido y mucho también que me ha aportado.

Seguro que a vosotros os ha ocurrido lo mismo porque el ABP "engancha".

ANÁLISIS DAFO

Los detalles explicados anteriormente me han ayudado a realizar el análisis DAFO.

Por un lado, el análisis interno me dice las Fortalezas y Debilidades.

Por otro lado , el análisis externo me dice las Oportunidades y Amenazas.
Bajo mi punto de vista, ganan las Fortalezas y Oportunidades.Así pues, ¡ a seguir!

LINEA DE TIEMPO

Aquí teneis mi LINEA DE TIEMPO . La he hecho con Genially. Si marcáis la interactividad, podréis leer detallada cada fase.

Ha sido consensuada con mis dos socios y compañeros Almudena y Xema. Consideramos que es un principio de lo que luego haremos.

Tenemos claro que requiere muchas dosis de observación pero estamos seguros de que tanto los alumnos como nosotros disfrutaremos.

Y lo más importante: será el punto de partida para otros proyectos nuestros y de nuestros compañeros.

Espero que os guste tanto como a mi me gustan las vuestras.

RÚBRICA DE MI PROYECTO

He tardado un poco en elaborar la rúbrica que quería que vierais.

La verdad, el  evento sobre evaluación del pasado lunes me gustó mucho. Me ayudó a concretar y situar los distintos tipos de métodos de evaluación en los distintos momentos del proceso. ( y a seguir estrujándome el cerebro, claro ).

Mi idea es utilizar distintos elementos: autoevaluaciones, coevaluaciones, hoja de control diario del profesor, rúbrica de exposición oral y rúbrica de proyecto final. Sin olvidar el diario de aprendizaje y el portafolio que uno de los expertos dijo que lo utilizaba digital y no en papel. Pienso que será buena idea para no tener tanto papel nosotros también.

En este sentido, decir que en algunas asignaturas ya utilizo algo parecido, que le llamo “Dossier”, que me han de entregar el dia del examen (lo siento por lo del examen, prometo cambiarlo) y que si no lo entregan no aprueban porque recoge todo lo trabajado en esa unidad.

También, como muchos de vosotros, doy gracias a que exista “corubrics” que me va a facilitar todos los cálculos que necesitaré.

Como he dicho , para el proceso y trabajo cooperativo voy a utilizar otras. Algunas de las que mis compañeros de MOOC utilizan me gustan , así como las que utilizamos en mi centro.

Esta sería mi rúbrica,que engloba la exposición oral, y el producto final.

 Y ahora voy a presumir un poco: desde este curso, en los Ciclos Formativos ( que plantean problemática distinta sobretodo de asistencia y del respeto) hemos consensuado una rúbrica que estamos aplicando. Durante las evaluaciones la vamos revisando pero será en la evaluación final cuando veamos las modificaciones ( por ejemplo agrupar ítems) de cara al próximo curso. De momento la valoración es positiva porque los alumnos saben desde un principio el criterio que van a aplicar TODOS los profesores.

INTROSPECCIÓN SOBRE LA EVALUACIÓN

Es un punto importante a tener en cuenta en nuestro trabajo como docentes.Y que muchas veces no analizamos o no le damos la importancia que realmente se merece.

La evaluación es la que va marcando los pasos de nuestros alumnos: si, no, si,no. Hay que estar preparado para ser jueces justos en este proceso. Si, porque muchas veces parece que con nuestras  evaluaciones estamos decidiendo y condicionando la vida de otras personas.

La forma de evaluación habitual en mis asignaturas ha sido el trabajo diario, la asistencia a clase ,la actitud ... todo esto para mi formaba parte del entrenamiento. Y el examen era la carrera, lo que me ratificaba lo que se intuía para cada alumno. Pero en ocasiones está el alumno trabajador, responsable, constante,  que por los motivos que sea no supera el examen . ¿Y entonces qué hago? ¿Pero esto es objetivo? ¿Ellos creen que eres justo? ¿Y qué creo yo?

Son reflexiones que me hago continuamente y que hace que hable con mis compañeros y que entre todos intentemos consensuar formas y criterios de evaluación.

En concreto, este curso para solucionar algunas de las situaciones que se nos plantean como  profesores de Ciclos Formativos (la enseñanza ya no es obligatoria), todos los profesores de ciclos hemos creado un rúbrica que abarca aspectos como: asistencia, puntualidad, responsabilidad, actitud, respeto, trabajo en equipo etc.
Cada item de la rúbrica es un porcentaje de la nota final y todos los alumnos lo conocen.
Cuando acabe el curso, revisaremos si hemos conseguido el objetivo al aplicarla y la modificaremos en lo necesario.

En cuanto a lo que ocurre en mi centro, sin utilizar todos estos mecanismos que estamos conociendo ahora, no nos limitamos a tener en cuenta los exámenes y tenemos rúbricas conjuntas para valorar por ejemplo las exposiciones orales, los trabajos escritos,...Consideramos que son muy importantes más cosas además del examen y muy importante: que EL ALUMNO DEBE CONOCER EL SISTEMA DE EVALUACIÓN.

El equipo directivo está por la labor de la evaluación alternativa,donde quizás el examen no es lo más importante, y que incorpore más sistemas de evaluación que recojan todas las CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS.

En este momento, inmersa como estoy en este MOOC, estoy recibiendo la información y también la orientación, los recursos que considero necesarios para incorporar cambios importantes y mejorar en mi evaluación.

Ahora me queda un reto importante: Hacer la rúbrica de mi proyecto. Espero ser capaz.

MI REFLEXIÓN EN EL USO DE LAS TIC EN MI PROYECTO: APRENDER PUEDE SER DIVERTIDO

Curioso cómo en sólo una semana, todo lo que llevo pensando sobre mi proyecto cambia.
Ahora ha sido por el tema de las TICs.
He conocido muchas ( y hasta me he vuelto "adicta" a algunas de ellas)y me he dado cuenta de que son más "utilizables " de lo que yo creía.
Me resulta evidente que  no puedo llevar a cabo mi proyecto sin las TICs. Pero además es beneficioso.
Ayuda en todas las fases y en todos los sentidos. Los alumnos estarán más motivados,más participativos. Como dice mi jefe de estudios es la evidencia de que "Aprender puede ser divertido" y yo también quiero formar parte de esa diversión. Todos los días .
Así pues, ¡ en marcha!

CREACIÓN DE TRES IMÁGENES PARA SINTETIZAR LOS ARTEFACTOS DIGITALES Y LAS HERRAMIENTAS QUE UTILIZARÉ EN CADA MOMENTO

Aquí os dejo las tres imágenes de los Artefactos digitales y Herramientas que hemos decidido mis dos socios y yo:

En la fase del DISEÑO   presentaré el proyecto con las opciones que me da Genially  en la pizarra digital que tenemos en la clase.También se organizarán los grupos de trabajo y se concretarán las lineas de tiempo.

 En la fase de DESARROLLO es cuando se realizará el trabajo propiamente dicho. Se buscará la información en internet y en libros de texto, se registrará en el blog o página web que tendrá cada grupo "el diario" de lo realizado cada día. Irán guardando la información en el drive compartiendo la información los miembros del grupo y el profesor.Harán fotos durante el trabajo con cámaras o móviles que luego compartirán.
Utilizarán el Genially, Powtoon, Padlet, para las distintas actividades de presentaciones, videos, etc.
También se autoevaluarán y evaluarán a sus compañeros.
Y se comunicarán con el profesor a través del classroom y el correo .
Estaremos en el aula de ordenadores o en su propia aula con ordenadores portátiles.

En la fase de DIFUSIÓN se abrirá el proyecto a los demás de varias formas. Por un lado, se expondrán los trabajos al resto de grupos de la clase para entre todos elegir cual es el ganador.
También se difundirá a través de la página web corporativa del centro, además de Twitter y you tube.




DESCRIBIR EL PAPEL QUE JUEGAN LOS SOCIOS EN ESTE PROTOTIPO

Como ya dije, tengo 2 socios que son compañeros :

- Xema Beltrán imparte el módulo de Comercio Electrónico y en su clase trabajará el tema de creación del blog y/o página web para que anoten a modo de "diario" lo que van haciendo cada día.

-Almudena Caballero: imparte varios módulos tanto en Gestión Administrativa como en Actividades Comerciales (igual que yo). Hemos pensado que pueden participar sus alumnos de 1º de gestión en el módulo de Empresa y Administración. Estos alumnos por grupos buscarán información y la transmitirán al grupo de 2º al que están vinculados. Por tanto, cada grupo de 1º estará vinculado a un grupo de 2º y deberán cooperar para llegar al objetivo final. Cada grupo compartirá su trabajo entre ellos en el drive.

REFLEXIÓN SOBRE LA UNIDAD 3

Me gusta escuchar tranquilamente los videos de Fernando Trujillo en cada actividad.

Siempre me hace reflexionar y darme cuenta de cosas que algunos de vosotros reconocéis en vuestros diarios de trabajo.

En este caso se trata de los "ARTEFACTOS". Él dice que "dan vida" al proyecto. pero yo voy más allá: nos dan vida a nosotros, a los profesores. Así nos enriquecemos todos . también ilusionamos y transmitimos esa ilusión que es el motor de cualquier actividad y que en el caso del aprendizaje es fundamental.

Está claro que siempre prima lo educativo sobre lo tecnológico. pero cerrar los ojos a una realidad como es la digital no tiene sentido.

Por mi parte tengo claro que tenemos que "hacernos ver", "vender nuestro proyecto . Y nuestros principales aliados son nuestros propios alumnos  y nuestras redes sociales.

COMPETENCIA DIGITAL

EVALUACIÓN DE MI COMPETENCIA DIGITAL


No se si realmente estoy más en el 3, como indica mi rúbrica de autoevaluación.
Utilizo a diario las Tics pero he sido un poco "autodidacta", me defiendo y cuando tengo dudas, necesito saber más, tengo la suerte de tener unos compañeros que me ayudan.
No dispongo de demasiado tiempo para buscarme la vida sin ayuda y quizás tampoco tengo demasiado interés por aprender cosas en este contexto. ¿Será la edad?
Lo curioso es que cuando aprendo algo en este campo, me " engancha" y me siento muy bien.

En mis clases dispongo de pizarra digital, por lo que la utilizo para proyectar el libro y para buscar en internet y  diferentes presentaciones tanto mías como por parte de los alumnos.También utilizamos programas para algunas asignaturas (contabilidad, facturación..)

En algunas clases disponemos de ordenadores para todos y si lo necesitamos, también podemos utilizar portátiles. ¡Un verdadero lujo!

Lo cierto es que ante este reto del ABP, he tenido que "plantar cara" yo a muchas situaciones de manejo de TICs que no me han resultado fáciles y que han hecho que en más de una ocasión haya pensado que no seré capaz de superar este MOOC por culpa de eso. Espero que no.

Se me olvidaba: hemos tenido un curso de Ciberseguridad impartido por el INCIBE. Muy interesante. Si os ofrecen la oportunidad de ir a vuestro centro, no lo dudéis. Os lo recomiendo.


¿CÓMO PUEDO MEJORAR MI COMPETENCIA DIGITAL?

En primer lugar, ser consciente de que la necesidad y las ganas tienen que partir de mi misma. Si me atrevo con un proyecto, no puedo quedarme atrás en los recursos TIC de que puedo disponer.
Para mi lo más inmediato y fácil es preguntar a mis compañeros, que son muy colaborativos y me dirigen hacia donde puedo encontrar la formación-información que necesito.
Yo tengo un equipo directivo EMPEÑADO en que mejoremos nuestra competencia digital y no nos quedemos atrás y lo que mejor nos está funcionando es el aprendizaje de aquello que nos va a ser útil, de forma que todos los compañeros nos podemos ir ayudando. Ellos siempre plantean formación según nuestras necesidades. 
Ahora como estamos por la Innovación siempre van más allá.
De hecho, hemos terminado uno de Gamificación.
Y estoy de acuerdo.Como docente, no puedo quedarme atrás y que sepan más mis alumnos que yo.

¿QUÉ ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA DIGITAL ME PARECEN MÁS NECESARIOS PARA USAR EL ABP EN CLASE?

Creo que son necesarios elementos que van desde el saber buscar hasta el saber guardar, filtrar y también compartir. Sin olvidar el tema de la seguridad.
Estar al día también de las APPs o incluso, ser capaces de crear una para nuestro proyecto. Yo desde luego, en este momento me siento incapaz. Lo tendría que hacer mi socio Xema.

¿TE ANIMAS A LANZAR ALGUNA PROPUESTA COLECTIVA DE FORMACIÓN PARA LA MEJORA DE LA COMPETENCIA DIGITAL?

Viendo las dudas y el complejo que me ha entrado al ver algunas de las aportaciones, me gustaría que hubiera algún lugar virtual, sea plataforma o lo que sea, para que los que no somos especialistas en la materia podamos recurrir a ella o incluso tutoriales para profesores que sean fáciles de localizar y de utilizar ( a lo mejor ya existen pro yo lo desconozco).
Explicados para quienes no saben o saben poco, como es mi caso.