TARJETA ELECTRÓNICA DE AGRADECIMIENTO

PUES SI: ¡¡¡¡¡¡GRACIAS!!!!!

Y no me cansaré de decirlo.
En primer lugar a mis compañeros de trabajo, sobre todo a mi jefe de estudios, que ha sido el que nos ha introducido en esto del ABP. Que ha sido el que pacientemente, me ha ayudado a resolver todas las dudas de si sería capaz de seguir bien el curso y terminarlo. Él siempre ha creído en mi y le doy las GRACIAS.Lo que he aprendido me motiva a seguir porque además me divierte.
Además, es curioso el cambio que he experimentado conforme iban pasando los días y las semanas del curso. ESTOY ENCANTADA. y además no entiendo cómo el resto de compañeros del centro no entran en el ABP, les explico cómo me ha cambiado la vida,si porque la perspectiva de trabajo me la ha abierto, no sabría explicarlo, pero como he dicho alguna otra vez,  el ABP hace que tenga las neuronas siempre activas y esto me gusta. Para mi es importante porque llevo 33 años siendo profesora y no me canso de aprender.
Me ha gustado esta nueva forma de aprender de manera colaborativa.
Me ha gustado la organización , la temporalización para ir introduciendo y asimilando los conceptos.
Me ha gustado el planteamiento de los temas.
Me han gustado los eventos de los lunes.
Me ha gustado la atención de los profesores, que siempre han respondido las dudas y han dado un " me gusta" o han hecho un comentario ( y eso siempre anima).
Me he sentido entre compañeros, compartiendo con personas que no conozco y que nunca conoceré pero de las que me sentía cercana y de las que también he aprendido.
Por eso también doy las GRACIAS  a todos los que habéis participado en este MOOC.

Lo siento pero mañana no podré asistir al último evento. Tengo gente a cenar en casa, aquí estamos de fiestas locales y no trabajamos. Pero veré el resumen. Espero que lo paséis bien.

Ahora sólo me faltaría apuntarme al de Gamificación. Jajaja. ¿Alguien se apunta, para no sentirme sola?

Lo dicho, GRACIAS Y HASTA LA PRÓXIMA.

PROTOTIPO Y DAFO

Proyecto:  ¿Cómo montar una empresa y no morir en el intento?

CONTEXTO

Este proyecto se realizará con los alumnos de Ciclos Formativos de Grado Medio de   Actividades Comerciales y de  Gestión Administrativa. Más adelante también participarán los alumnos del ciclo de Instalaciones Eléctricas y Automáticas.
Los alumnos tienen una edad mínima de 16 años y máxima que no tiene límite.De hecho, cada vez son más las personas en edad adulta que buscan Ciclos Formativos que les permitan reciclarse o reincorporarse al mundo laboral.
Los módulos implicados son: Gestión de un Pequeño Comercio, Comercio Electrónico y Empresa y Administración.
Mis socios son Almudena Caballero que imparte el módulo de Empresa y Administración y Xema Beltrán, que imparte el módulo de Comercio Electrónico,entre otras.
Para el interés de este proyecto, yo me encargo del módulo de Gestión de un Pequeño Comercio.
El proyecto se llevará a cabo en el Centro Fundación Flors de Villarreal ( Castellón). Es un concertado en el hay alumnos de Infantil , Primaria, ESO y Ciclos Formativos de Grado Medio.
Somos un centro de la red de centros Plurilingües ya que impartimos asignaturas en Castellano, Valenciano e Inglés.
El Proyecto se desarrollará en el primer trimestre del curso: empezará la última semana sel mes de septiembre y se le dedicarán un total de 14 horas de forma que a principios del mes de Diciembre ya esté preparado para formar parte de otro proyecto que integrará al resto de ciclos.

PRODUCTO FINAL

 El proyecto es de emprendimiento, que culminará con la creación física de un Centro Comercial que reflejará lo que han aprendido los alumnos de los tres ciclos que se cursan en mi centro.
El primer paso será la Elección de la forma jurídica de la empresa y el nombre.

LA RELACIÓN CON EL CURRICULO

• Factores claves de los emprendedores: iniciativa, creatividad y formación.
• El plan de empresa: la idea de negocio.
• Análisis del entorno general y específico de una pequeña empresa.
• La empresa individual.
• La sociedad mercantil.Tipos de sociedades.
• Selección de la forma jurídica adecuada para un pequeño comercio.
• Constitución de la empresa: requisitos y obligaciones formales.
• Trámites que se deben realizar para la puesta en marcha de la empresa.
• Diseño de blogs.
• Creación de páginas web con los editores web más usuales.

SECUENCIA DE TAREAS Y ACTIVIDADES

La secuencia de tareas y actividades ha sido consensuada con mis dos socios y  es la que aparece en la Linea del Tiempo presentada en la actividad 4 y que podéis ver aquí:

Fase 1 Presentación: 

• Se presenta el proyecto utilizando la aplicación Genially.
• Se inicia el proyecto planteando la pregunta del reto a los alumnos.¿qué tengo que saber y para qué?
• Se muestra la linea del tiempo para que vean los momentos de trabajo y de evaluación.
• Se informa de  los formas de evaluación tanto del profesor como de los propios alumnos.Y cómo se determinará la nota final del proceso.
• Se explica en "diario de aprendizaje" y los "portafolios" como método de evaluación.
• Se plantea el proyecto como un concurso  que tendrá al final un grupo ganador.

Fase 2 Diseño:

• Se organizan los grupos de trabajo cooperativos.
• Se establece el calendario de trabajo en relación con la Linea de Tiempo.
• Se les dan las Ideas Previas .
• Los alumnos empiezan a pensar los pasos a seguir y la asignación de tareas. Se elige un jefe y deciden si quieren que sea rotativo.
• Los alumnos van registrando el día a día en su diario de aprendizaje
• El profesor lleva cabo una labor de observación y va tomando datos en una hoja de control diario que ellos conocen
• El profesor va revisando el diario de aprendizaje de cada alumno.

Fase 3 Desarrollo:

• Los grupos realizan el proceso de búsqueda de información, procesamiento, reflexión y selección.
• Cada alumno hace el registro en su diario de aprendizaje, bien en el blog, bien en la página web.
• Cada alumno elabora su portafolios de trabajo y de muestra.Se decidirá si en papel o digital.
• Guardarán la información en el drive y la compartirán con los miembros de su grupo y con el profesor.
• Si lo necesitan, utilizarán el classroom para comunicarse.
• El profesor  lleva cabo una labor de observación y va tomando datos en una hoja de control diario que ellos conocen.
• El profesor va revisando el diario de aprendizaje de cada alumno.

Fase 4 Producto Final:

• Los alumnos de cada grupo expone su producto final a sus compañeros y se elige el grupo ganador. Utilizan aplicaciones como Genially, Powtoon, Padlet.
• Los alumnos observan el trabajo realizado y evalúan (coevaluación y autoevaluación)
• El profesor mediante una rúbrica evaluará tanto el producto final como el proceso del producto. También la exposición oral y el trabajo cooperativo .
• El profesor recoge el portafolios maestro para su evaluación ( o lo revisa si es digital).

Fase 5 Difusión:

• Los alumnos dan a conocer su producto a través de las redes sociales: facebook, twitter, web del centro, instagram.
• Los alumnos explican al resto de alumnos del centro su proyecto.
• Se invita a las autoridades locales ( concejales, alcalde) y educativas para dar a conocer el proyecto.
• Los alumnos explican a los padres su proyecto. 

SOCIALIZACIÓN RICA

Por un lado tendremos el aprendizaje cooperativo porque los alumnos trabajarán por grupos, con lo cual se crea interdependencia entre todos. Cada alumno debe ser responsable de su tarea y ser consciente de que lo tiene que hacer él y que su trabajo influye en el trabajo de los demás.
También se creará una comunidad de aprendizaje porque van  participar otros docentes en la realización del proyecto. De entrada van a ser mis dos socios, pero van a ir incorporando más.
De igual forma, pueden participar familiares que puedan realizar charlas formativas, aportarles material,etc.
Y lo que sería muy interesante es que ya que es un proyecto de emprendimiento,  además fuese de socialización rica, con un proyecto de empresa que prestase un servicio a la comunidad.

USO DE LAS TIC

Como ya indiqué en la unidad 3, en cada una de las fases hay aplicaciones TICs, porque son una herramienta fundamental  para llevar a cabo el ABP.
Algunas de las que utilizaremos con más frecuencia: en las fases de presentación y diseño: genially, blog,google calendar,classroom, Internet, email. En la fase de desarrollo y producto final: web,classroom,blog,drive,powtoon,padlet, corubrics, internet. En la de difusión:facebook, twitter,web,blog,youtube,genially,powtoon, internet.

Aquí podeis ver  Tics de las distintas fases:

RECURSOS

• Recursos materiales: necesitaremos ordenadores y pantalla digital. en todas las fase del proyecto. Siempre acceso a internet. Se harán fotos para subirlas a la distintas redes y dar difusión con móviles y también se harán grabaciones de video. 
• Recursos humanos: participaremos siempre en todas las fases mis dos socios y yo. Además los jefes de departamento de los 3 ciclos y el director y el jefe de estudios. También el resto de profesores que deseen implicarse.
• Recursos temporales: para las fases de presentación y diseño utilizaremos 3 horas. Para la fase desarrollo utilizaremos 6 horas. Para la de producto final   3 horas y finalmente para la difusión 2 horas.Empezaremos la última semana del mes de Septiembre.

 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN


Las estrategias de evaluación han sido consensuadas con mis dos socios.
Durante todo el proceso,  el profesor va tomando nota en la rúbrica de trabajo diario y valora cómo trabaja individualmente, cómo trabaja en equipo, cómo elaboran, si cumplen los plazos,cómo es el producto final y la explicación.
Para valorar el diario de aprendizaje y el portafolios se utilizarán rúbricas.
También la rúbrica del producto final y de la exposición oral.
Los alumnos harán una autoevaluación y una coevaluación.
Se utilizarán kahoots, quizziz, formularios de google.
Interesante que ellos hagan kahoots para el resto de compañeros.
Es fundamental informarles del peso que tiene cada rúbrica, cada elemento analizado en el total de la evaluación.
No se harán "exámenes tradicionales", puesto que con el blog/web ,el  diario de evidencias de aprendizaje y la exposición oral, se demuestra que han superado el nivel esperado.
La rúbrica del Producto final es esta:

ESTRATEGIAS DE DIFUSIÓN

Los alumnos expondrán sus trabajos al resto de alumnos del centro, así como al resto de profesores.
Para las exposiciones y visitas elaboran invitaciones personalizadas.

También  vienen a visitar el centro comercial objeto de este proyecto  sus familiares y autoridades (alcalde, concejal de educación y de comercio) y las autoridades educativas como el Inspector de educación.

Además lo difundirán en las redes a través de la página web del centro, twitter, facebook,instagram..
así como en un periódico local.


PARA TERMINAR

Agradecer a quien haya tenido ganas de leer todo lo referente a mi proyecto.
Os diré que me siento satisfecha porque era muy poco lo que sabía y mucho lo que he aprendido y mucho también que me ha aportado.

Seguro que a vosotros os ha ocurrido lo mismo porque el ABP "engancha".

ANÁLISIS DAFO

Los detalles explicados anteriormente me han ayudado a realizar el análisis DAFO.

Por un lado, el análisis interno me dice las Fortalezas y Debilidades.

Por otro lado , el análisis externo me dice las Oportunidades y Amenazas.
Bajo mi punto de vista, ganan las Fortalezas y Oportunidades.Así pues, ¡ a seguir!

LINEA DE TIEMPO

Aquí teneis mi LINEA DE TIEMPO . La he hecho con Genially. Si marcáis la interactividad, podréis leer detallada cada fase.

Ha sido consensuada con mis dos socios y compañeros Almudena y Xema. Consideramos que es un principio de lo que luego haremos.

Tenemos claro que requiere muchas dosis de observación pero estamos seguros de que tanto los alumnos como nosotros disfrutaremos.

Y lo más importante: será el punto de partida para otros proyectos nuestros y de nuestros compañeros.

Espero que os guste tanto como a mi me gustan las vuestras.

RÚBRICA DE MI PROYECTO

He tardado un poco en elaborar la rúbrica que quería que vierais.

La verdad, el  evento sobre evaluación del pasado lunes me gustó mucho. Me ayudó a concretar y situar los distintos tipos de métodos de evaluación en los distintos momentos del proceso. ( y a seguir estrujándome el cerebro, claro ).

Mi idea es utilizar distintos elementos: autoevaluaciones, coevaluaciones, hoja de control diario del profesor, rúbrica de exposición oral y rúbrica de proyecto final. Sin olvidar el diario de aprendizaje y el portafolio que uno de los expertos dijo que lo utilizaba digital y no en papel. Pienso que será buena idea para no tener tanto papel nosotros también.

En este sentido, decir que en algunas asignaturas ya utilizo algo parecido, que le llamo “Dossier”, que me han de entregar el dia del examen (lo siento por lo del examen, prometo cambiarlo) y que si no lo entregan no aprueban porque recoge todo lo trabajado en esa unidad.

También, como muchos de vosotros, doy gracias a que exista “corubrics” que me va a facilitar todos los cálculos que necesitaré.

Como he dicho , para el proceso y trabajo cooperativo voy a utilizar otras. Algunas de las que mis compañeros de MOOC utilizan me gustan , así como las que utilizamos en mi centro.

Esta sería mi rúbrica,que engloba la exposición oral, y el producto final.

 Y ahora voy a presumir un poco: desde este curso, en los Ciclos Formativos ( que plantean problemática distinta sobretodo de asistencia y del respeto) hemos consensuado una rúbrica que estamos aplicando. Durante las evaluaciones la vamos revisando pero será en la evaluación final cuando veamos las modificaciones ( por ejemplo agrupar ítems) de cara al próximo curso. De momento la valoración es positiva porque los alumnos saben desde un principio el criterio que van a aplicar TODOS los profesores.

INTROSPECCIÓN SOBRE LA EVALUACIÓN

Es un punto importante a tener en cuenta en nuestro trabajo como docentes.Y que muchas veces no analizamos o no le damos la importancia que realmente se merece.

La evaluación es la que va marcando los pasos de nuestros alumnos: si, no, si,no. Hay que estar preparado para ser jueces justos en este proceso. Si, porque muchas veces parece que con nuestras  evaluaciones estamos decidiendo y condicionando la vida de otras personas.

La forma de evaluación habitual en mis asignaturas ha sido el trabajo diario, la asistencia a clase ,la actitud ... todo esto para mi formaba parte del entrenamiento. Y el examen era la carrera, lo que me ratificaba lo que se intuía para cada alumno. Pero en ocasiones está el alumno trabajador, responsable, constante,  que por los motivos que sea no supera el examen . ¿Y entonces qué hago? ¿Pero esto es objetivo? ¿Ellos creen que eres justo? ¿Y qué creo yo?

Son reflexiones que me hago continuamente y que hace que hable con mis compañeros y que entre todos intentemos consensuar formas y criterios de evaluación.

En concreto, este curso para solucionar algunas de las situaciones que se nos plantean como  profesores de Ciclos Formativos (la enseñanza ya no es obligatoria), todos los profesores de ciclos hemos creado un rúbrica que abarca aspectos como: asistencia, puntualidad, responsabilidad, actitud, respeto, trabajo en equipo etc.
Cada item de la rúbrica es un porcentaje de la nota final y todos los alumnos lo conocen.
Cuando acabe el curso, revisaremos si hemos conseguido el objetivo al aplicarla y la modificaremos en lo necesario.

En cuanto a lo que ocurre en mi centro, sin utilizar todos estos mecanismos que estamos conociendo ahora, no nos limitamos a tener en cuenta los exámenes y tenemos rúbricas conjuntas para valorar por ejemplo las exposiciones orales, los trabajos escritos,...Consideramos que son muy importantes más cosas además del examen y muy importante: que EL ALUMNO DEBE CONOCER EL SISTEMA DE EVALUACIÓN.

El equipo directivo está por la labor de la evaluación alternativa,donde quizás el examen no es lo más importante, y que incorpore más sistemas de evaluación que recojan todas las CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS.

En este momento, inmersa como estoy en este MOOC, estoy recibiendo la información y también la orientación, los recursos que considero necesarios para incorporar cambios importantes y mejorar en mi evaluación.

Ahora me queda un reto importante: Hacer la rúbrica de mi proyecto. Espero ser capaz.

MI REFLEXIÓN EN EL USO DE LAS TIC EN MI PROYECTO: APRENDER PUEDE SER DIVERTIDO

Curioso cómo en sólo una semana, todo lo que llevo pensando sobre mi proyecto cambia.
Ahora ha sido por el tema de las TICs.
He conocido muchas ( y hasta me he vuelto "adicta" a algunas de ellas)y me he dado cuenta de que son más "utilizables " de lo que yo creía.
Me resulta evidente que  no puedo llevar a cabo mi proyecto sin las TICs. Pero además es beneficioso.
Ayuda en todas las fases y en todos los sentidos. Los alumnos estarán más motivados,más participativos. Como dice mi jefe de estudios es la evidencia de que "Aprender puede ser divertido" y yo también quiero formar parte de esa diversión. Todos los días .
Así pues, ¡ en marcha!

CREACIÓN DE TRES IMÁGENES PARA SINTETIZAR LOS ARTEFACTOS DIGITALES Y LAS HERRAMIENTAS QUE UTILIZARÉ EN CADA MOMENTO

Aquí os dejo las tres imágenes de los Artefactos digitales y Herramientas que hemos decidido mis dos socios y yo:

En la fase del DISEÑO   presentaré el proyecto con las opciones que me da Genially  en la pizarra digital que tenemos en la clase.También se organizarán los grupos de trabajo y se concretarán las lineas de tiempo.

 En la fase de DESARROLLO es cuando se realizará el trabajo propiamente dicho. Se buscará la información en internet y en libros de texto, se registrará en el blog o página web que tendrá cada grupo "el diario" de lo realizado cada día. Irán guardando la información en el drive compartiendo la información los miembros del grupo y el profesor.Harán fotos durante el trabajo con cámaras o móviles que luego compartirán.
Utilizarán el Genially, Powtoon, Padlet, para las distintas actividades de presentaciones, videos, etc.
También se autoevaluarán y evaluarán a sus compañeros.
Y se comunicarán con el profesor a través del classroom y el correo .
Estaremos en el aula de ordenadores o en su propia aula con ordenadores portátiles.

En la fase de DIFUSIÓN se abrirá el proyecto a los demás de varias formas. Por un lado, se expondrán los trabajos al resto de grupos de la clase para entre todos elegir cual es el ganador.
También se difundirá a través de la página web corporativa del centro, además de Twitter y you tube.




DESCRIBIR EL PAPEL QUE JUEGAN LOS SOCIOS EN ESTE PROTOTIPO

Como ya dije, tengo 2 socios que son compañeros :

- Xema Beltrán imparte el módulo de Comercio Electrónico y en su clase trabajará el tema de creación del blog y/o página web para que anoten a modo de "diario" lo que van haciendo cada día.

-Almudena Caballero: imparte varios módulos tanto en Gestión Administrativa como en Actividades Comerciales (igual que yo). Hemos pensado que pueden participar sus alumnos de 1º de gestión en el módulo de Empresa y Administración. Estos alumnos por grupos buscarán información y la transmitirán al grupo de 2º al que están vinculados. Por tanto, cada grupo de 1º estará vinculado a un grupo de 2º y deberán cooperar para llegar al objetivo final. Cada grupo compartirá su trabajo entre ellos en el drive.

REFLEXIÓN SOBRE LA UNIDAD 3

Me gusta escuchar tranquilamente los videos de Fernando Trujillo en cada actividad.

Siempre me hace reflexionar y darme cuenta de cosas que algunos de vosotros reconocéis en vuestros diarios de trabajo.

En este caso se trata de los "ARTEFACTOS". Él dice que "dan vida" al proyecto. pero yo voy más allá: nos dan vida a nosotros, a los profesores. Así nos enriquecemos todos . también ilusionamos y transmitimos esa ilusión que es el motor de cualquier actividad y que en el caso del aprendizaje es fundamental.

Está claro que siempre prima lo educativo sobre lo tecnológico. pero cerrar los ojos a una realidad como es la digital no tiene sentido.

Por mi parte tengo claro que tenemos que "hacernos ver", "vender nuestro proyecto . Y nuestros principales aliados son nuestros propios alumnos  y nuestras redes sociales.